梁思成，著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，与其妻林徽因一直致力于中国古代建筑的研究和保护，并一同参与了人民英雄纪念碑的设计。夫妻两在中国建筑发展上都做出了突出贡献。现代很多高校的建筑学院都青睐于建造一个梁思成雕塑，以示纪念。
爱因斯坦是世界著名的科学家、物理学家。其创立的相对论，是继牛顿三大定律后物理学的又一伟大理论。在相对论的理论基础上，开始了核能的开发，开创了现代科学技术新纪元。这位科学巨人的人物雕塑，也因此特别受那些科技学院的青睐。
马克思，是著名的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命家和社会学家。其创造的马克思主义理论，是中国共产党领导中国无产阶级取得革命胜利的理论基础，也是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。在我国，马克思主义思想备受推崇，各大高校的名人雕塑也特别喜欢马克思。
聂耳，中国著名音乐家、作曲家。中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲人。聂耳的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，在近代创作了许多具有代表性的革命歌曲，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。为纪念这位音乐家，许多音乐学院建造有聂耳雕像。
在许多大学学府，往往还会建造本校创始人，杰出校长的人物雕塑，比如厦门大学的陈嘉庚雕像、北京大学的蔡元培雕像，这些备受青睐的名人雕塑，因为在其领域的突出贡献，值得后人纪念。
一座校园雕塑只要它的主题符合校园环境,位置合体,能够具有积极作用,这将是非常有利于传承校园精神、提升校园文化氛围的。
校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现,特别是我国的校园雕塑,一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点,突出思想审美、重视德育潜化,或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。
校园雕塑是物质化了的精神载体,它是校园文化的载体,反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园雕塑的选择与摆放也是非常关键的。校园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑就是一些学者,比如马克思、恩格斯等,还有一些精神榜样,如雷锋、焦裕禄等,这些雕塑的选择就符合一个校园的文化氛围。
校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面,首先体现为对学生价值判断的影响,这其中名人头像传统的伦理道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神载体,它具有文字属性,同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求,能对学生产生巨大的道德潜化作用,激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同,产生共鸣,同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中,在这样的文化影响下,会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。
蔡元培先生的雕像是北大1977、1978级毕业生在毕业前夕集资铸建的。铜像基座上有许德珩亲笔书写的“蔡元培先生”五个镀金字。1982年10月5日,蔡元培铜像的落成仪式在未名湖畔举行。该铜像是由我国著名雕塑家、中央美术学院曾竹韶教授创作。
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